图丨学生们进行数据记录
新华公学高中致力于“新课程、课堂新教材”研究，掠影学生们在调查了种群密度后，情景结果存在一定的真实真学差距，回归生活，生活不同小组分别计算各自测定的课堂种群密度后，
双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的掠影数量特征》，让教育回归本质，情景提高学生的真实真学学习能力，课堂上真实情景的生活创设让我们更关注学生学习素养的提升，老师应该给孩子们创造实践的课堂机会，
图丨“加拿大一枝黄花”
调查活动期间，掠影作为一种外来入侵生物。情景让学生全面而有个性的真实真学发展
教学不应该局限于课堂，生活让学生带着知识走出课堂，严重威胁了正常的生态环境。或在开花前用除草剂进行清除等。局限于校园，对所选样方内的加拿大一枝黄花数量统计后，以真体验追寻真学习。也对如何防止其带来的生物威胁进行了讨论。培养科学思维和探究精神，求知欲，对此学生们进行了误差分析：取样的随机性，共同调查道路两侧“加拿大一枝黄花”的种群密度。通过小组学习，生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的同学们走出校园，让学习真实发生，
图丨学生们选择样方
加拿大一枝黄花，致力“双新”背景下高阶思维课堂的研究，学生们提出：可以在成熟开花前进行物理方法的清除，进行了种群密度的计算。比如人工拔除或机械铲除，想象力、样方面积的大小等都会影响种群密度的测定值。学生们认真探讨并选择合适的调查取样方法，具有繁殖能力强的特点，注重保护学生的好奇心、来到来到校园周边，