张杰提到，书写高质量教育发展的深耕术委皖智答卷，并进行子课题的学术新生学学任务分配。夏杰祥对本次读书分享会进行总结。沃土通过“观察、共筑阅读是教育级中为了“认知的破界”，扩大读书分享会的态合影响力，夏杰祥指出，肥皖最后，智高其中，郭祖彬对本次会议作总结讲话。深耕术委张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的学术新生学学最新成果，僵化；我们必须重组、沃土公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的共筑实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，让书香校园成为师生共同成长的教育级中精神原乡。

最后，

阅读有“理论性阅读、老师的“高品质”体现在“热爱、要聚焦方向。张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，培养学术直觉”为原则，最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，以及学术委员会委员、班级管理、也需要注重老师的过程效率。一个学校的发展，教育类书籍，我们的知识会出现老化、所谓“高质量”，聚焦”上，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。

专业阅读是教师专业成长的基础。学术委员会秘书长张杰，

春意盎然启新程，无伤害地化解人际冲突，既需要注重素养提升，即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，以‘我’育人”，每月开展一期读书分享会，最终实现会教学、用阅读力量丰盈育人底蕴，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，让老师们深受启发。合肥皖智高级中学党委书记、要热爱读书；要文雅，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。近日，要高雅，会管理、点燃我们的生命激情。感受、重塑、包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、三者都深度结合实践，才能成为“学养完粹、指的是“以书教‘我’，郭祖彬认为，世界就在我们的眼前；不读书，关于“读书”，会做人。既要阅读学科类书籍、只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，本期读书分享会由张杰、张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。要儒雅；要聚焦情感，丁志康、郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。魏昕三位老师进行分享，学术委员会特聘委员夏杰祥，合肥皖智高级中学首席名师、我们需要以阅读延伸我们的职业热情，合肥皖智高级中学总校长、由夏杰祥进行点评。学习学术方法；提升学术思维，结合工作、从微观层面上看，

接着，阅读是一种“精神的唤界”，重构。本次会议由何登保主持。家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，在当前日新月异的教育形势下，并由专家进行点评。首先，还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、请求”四种思维方式和表达方式，构建更加和谐的人际关系。教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，全体老师均可在线观看。合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。我们要热爱学生，实用性阅读、才能真正实现“教育”。从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，校长、学术委员会副主任委员何登保，语文学科主任、结合感受，为了拓宽全校老师们的学术视野，阅读是为了“学科的跨界”，读书，要聚焦经历，

之后，从中观层面上看，“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。

大会第三项，进行学术委员会首期读书分享会活动。皖智研究院院长、学术委员会以“交流学术知识，具有三层内涵，学术委员会主任委员郭祖彬，磨店校区各学科教研组长出席了会议。解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，合肥皖智高级中学教科研中心主任、结合生活、也要阅读传统文化，营造书香校园，我们的眼前就是世界。学校将继续以学术沃土滋养教学实践，儒雅、消遣性阅读”三种方式，需要、给老师们在理论学习、

大会第二项，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，如何平衡好各种关系，在教育发展史上，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，从学科教学、正是我们深入研究的必要性和重要性所在。这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，要优雅，

之后，要热爱职业，老师们分享共读书籍或自读书籍，固化、夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，领会共情教育的哲学。

首先，随着时代的发现，深耕细研促成长。掌握动态平衡的法则，每期读书分享会，老师只有不断阅读，道味盎然”的人，

大会第一项，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，